Expo de ASTÉRIX en Almería

Esta ha sido mi contribución a exposición dedicada a Astérix que tendrá lugar en FESTICÓMIC 2021 y el proceso de creación de la ilustración.

Portada apócrifa de "Astérix en Almería" by AleS

Cómo se hace un cómic: ¡BIENVENIDO A LA NUEVA ALEMANIA!

Os muestro cómo se fue gestando la primera página del cómic "¡Bienvenido a la Nueva Alemania!", historia que aparece publicada (y podéis leer completa) en el segundo número de Versión Imposible: SOL ROJO (La Duna, 2017).

Guión de Alejandro Ortega

 Lápices

 Tintas

Color de David Carballo

La historia de un árbol... o algo así

¿Se puede dibujar un cómic de 8 páginas teniendo como protagonista del mismo a un árbol? Bueno, ése es el (pen)último reto que me he (im)puesto. Una historia que saldrá publicada en la revista El Arca (de las historietas) este otoño.

Detalle de dos viñetas donde se produce uno de los (re)encuentros del "Niño"

con el árbol al paso de los años...

SUPERJOVEN II

Venga hablar de la última de Superman, que si es horrorosa, que si es sublime, que si... ¡¡leches!!¿Por qué discutir con Superman pudiendo disfrutar de la segunda película de Superjoven? Y, además, atentos de la super banda sonora del filme...

Cómo se hace un cómic... en el instituto: ENTINTANDO

Bueno, chicos, les digo a los niños, ahora con los rotuladores calibrados vais repasando la línea de lápiz. A grandes rasgos las figuras que estén más cerca utilizad un grosor mayor (0,8-0,6), y para las más lejanas y los detalles emplead un grosor más fino (0,2). Les he supervisado un poco el dibujo, hemos intentado jugar con las sombras para crear algo de tridimensionalidad, le he insistido en emplear la perspectiva en los fondos, en darle realismo a los personajes con los detalles (llevan tal camiseta o calzado, el pelo lo lleva uno así y el otro asao, etc.). A la hora de rotular los textos de los bocadillos les he insistido en que lo hagan en mayúsculas y con plantilla. Se supone que no debería haber faltas ortográficas porque ya las corregimos en el guión técnico.

Les enseño lo que suelo emplear para entintar mis tiras de Las Cosillas de Ana y Alex: un rootring 0,8 (para los rellenos y el contorno de las viñetas), un pentel (para la gran mayoría de las líneas), uno par de rotuladores calibrados (0,2 y 0,4) y otro para los detalles y diferentes efectos de texturas (0,05).

Y me pongo a entintar mis tiras para que vean cómo se hace (cómo lo hago yo):

Y mientras paso lista y se acercan a la mesa del profesor para preguntar dudas, entregarme algún trabajo atrasado o alguna ficha de cómic, yo sigo entintando...

Nota: Los chicos que aparecen en las dos tiras son alumnos caricaturizados. ¡¡Incluídos los desmembrados, que son los más folloneros y los que dan más por saco!!

Cómo se hace un cómic... en el instituto: LOS LÁPICES

Una vez que se tiene el guión técnico, nos ponemos a garabatear. Primero definiendo los personajes (diseño de personajes) y luego dibujando la tira de marras. Al principo hacemos un encaje de líneas suave, sin apretar mucho el lápiz ante las posible rectificaciones; luego, poco a poco, se irá acabando el dibujo con líneas más precisas y se irán añadiendo los detalles, textos, etc.

A los alumnos les insisto mucho en que creen personajes que no sean arquetipos, que los "vistan" con ropa suya, que les den vida "copiando" de la realidad. Así, en la primera viñeta he retratado varios de mis alumnos y he trasladado al papel mi aula de E.P.V.

Primera tira, lápices defintivos. Segunda tira, abocetado.

Cómo se hace un cómic... en el instituto: EL GUIÓN TÉCNICO

 ¡¡'kkk¡¡

Más de un profesor de esa "maría" llamada E.P.V. (Educación Plástica y Visual) se ha planteado alguna vez cómo trasladar el cómic a su asignatura. Realizar un cómic, una página entera de cómic, es una tarea que termina siendo algo frustrante para el profesor. Para empezar porque no hay tiempo material en clase, ni ganas del alumno de acabarlo en casa. Así que, ¿cómo lo hago yo?

Lo primero, educándolos en ese lenguaje. Además de explicarle  los elementos propios del cómic (cartuchos, líneas de movimiento, sensogramas, etc.) o  hablarles de la tipología del plano, les obligo a leer un número de cómics y de títulos concretos cada trimestre. Me realizan una ficha de lectura. Todo esto les permite dar el segundo paso: contar una historia empleando los recursos de ese lenguaje.

Mis alumnos no dibujan un cómic, no: dibujan una tira de cómic. Cada uno se inventa la historia que me van a contar y para que no se pierdan les indico que tiene que desarrollarse en el instituto. La historia puede ser real o inventada, humorística, fantástica, dramática o "de amor". Eso sí, tienen responder al esquema clásico de presentación-nudo-desenlace.

Empiezan realizando el guión técnico, luego el diseño de los personajes más importantes y, finalmente, la tira de cómic (lápiz, entintado -con rotuladores calibrados- y coloreado).

El esquema del guión técnico que les propongo es el siguiente:

TÍTULO:_______________________________

SINÓPSIS: ____________________________

VIÑETA 1: DESCRIPCIÓN Y DIÁLOGOS

VIÑETA 2: DESCRIPCIÓN Y DIÁLOGOS

...

Les indico que más de 4 viñetas no es recomendable.

Este año me he puesto a realizar yo una tira con ellos. Y les he enseñado mi guión técnico, que como soy más chulo que nadie -además del profe- no voy a hacer una tira, sino dos:

GUIÓN TÉCNICO

TÍTULO: Las Cosillas de Ana y Alex: LA LECCIÓN DE GEOMETRÍA (en dos tiras)

SINÓPSIS: Un profesor está explicando su lección de dibujo técnico a sus alumnos. Uno de ellos está molestando y haciendo burla. El profesor en un momento dado se harta de tanta interrupción y cachondeo y saca una motosierra de su maletín y le corta la cabeza al alumno “gracioso”. Al final vemos que, en realidad, todo se lo estaba imaginando el profesor y continua, resignado, su clase.

TIRA 1

VIÑETA 1:

(Descripción)

Plano general de una clase con alumnos. El profesor está de espaldas y se ven los alumnos aburridos, atentos, adormilados mientras el profesor está explicando.

(Diálogos)

Profesor: … y trazando una trisección al ángulo alfa obtenemos el incentro del triángulo ABC...

Alumno: PFFFRRR!!

VIÑETA 2:

(Descripción)

Plano medio del profesor (de frente). En su cara a punto de perder la paciencia y ¿la cordura? Se siguen escuchando burlas; se ven bolitas volando y aviones de papel.

(Diálogos)

Profesor: ... desde él podemos trazar la circunferencia tangente interior al triángulo dado y...

Onomatopeya de un avión de papel volando (FIUUU) y de una pelotita de papel botando (POING, POING).

VIÑETA 3:

(Descripción)

Primer plano del profesor ya totalmente enrabietado. ¡¡Está a punto de perder la cabeza!!

VIÑETA 4:

(Descripción)

 Primer plano del profesor ya totalmente enrabietado. ¡¡Ahora sí que está a punto de perder la cabeza!!

(Diálogos)

Bocadillo de pensamiento: Hay que tomar una determinación drástica.

TIRA 2

VIÑETA 1:

(Descripción)

Plano general de una clase con alumnos. El profesor está ahora de frente y vemos como se inclina para coger algo de su maletín. De los alumnos sólo vemos sus graciosas cabecillas haciendo cosas “graciosillas”.

(Diálogos)
Profesor: ... desde este punto se traza una circunferencia tangente interior y...

Profesor (silba).

VIÑETA 2:

(Descripción)

Plano medio del profesor sacando una motosierra enorme.¡¡Ahora sí que la han liado parda los alumnos!!

VIÑETA 3:

(Descripción)

Plano general de la clase con el profesor cortando cabezas, desmembrando miembros de alumnos con la motosierra.

(Diálogos)

Onomatopeya del sonido de la motosierra haciendo su trabajo.

VIÑETA 4:

(Descripción)

Mismo plano que en la viñeta 2 del profesor (resignado). Una pelotita de papel le da en la cabeza (poing!).

(Diálogos)

Bocadillo de pensamiento: Volvamos a la triste realidad.

Se lo he leído. Se han reído. Les ha gustado parece ser. Ya saben cómo tienen que hacerlo ellos y nos ponemos todos a diseñar nuestros personajes. Todos menos que yo, que además de ser el profesor, ya me conozco de memoria al personaje en cuestión...

Hace 10 años...

Hace (ya) diez años dibujé "Cómo se hace un cómic", una  historia que fue premiada con el Primer Premio en el I Concurso Provincial de Cómic de Almería:

Y hace unos días se pusieron en contacto conmigo para pedirme permiso para publicarla on line en la web ARTICON. Parece que aún está vigente a pesar del paso de los años...